Bac : profs, comment nous sommes poussés à manipuler les notes

On peut se demander quel concept peut avoir un gamin de 12 - 13 ans sur la liberté.

Ce matin en classe, je vais voir le cahier d'un élève absent au cours précédent. Je constate que non seulement il n'a pas rattrapé le cours mais qu'il écrit celui en cours à la suite, sans laisser l'espace du cours où il a été absent. Vous me suivez ? Bien évidemment réfléchissant sur mes progressions comme une dingue, je trouve indmissible qu'il me propose de mettre le cours précédent à la suite du cours actuel. Vous comprenez aisemment le non sens de la chose dans une perspective de logique de raisonnement. Bien évidemment j'insiste pour qu'il laisse l'espace du cours précédent. Je passerai sur le à quoi ça sert (!) pour vous envoyez sa réponse face à ma forte insistance : non je le ferai pas parce que je ne le veux pas on est dans un pays libre !

Mais quand je lui ai dit que sa liberté s'arrêtait là où commencait celle des autres. Il a ricané comme un niais et n'a plus voulu prendre note du cours. Ben comme ça se ne sera pas un cours qu'il aura à rattrapper mais deux. Suite la semaine prochaine quand je vais lui tomber sur le dos pour vérifier son cahier. On pari qu'il l'aura oublié espérant que la semaine suivante je l'oublie aussi parce que dans cette classe il y en aura bien un autre pour faire des histoires.

On a tous cauchemardé une nuit. J'ai longtemps hésité à faire figurer cette mésaventure.

Le cauchemar est devenu réalité !

Alors je vais faire court et rapide, histoire de ne pas épiloguer sur l'Affaire.

Avec la gastro qui courre, me voilà prise d'une envie très urgente d'aller aux toilettes. Et je n'ai pas vérifié ma jupe asymétrique en sortant ! Vous devinez la suite ...

Ma jupe était dans ma culotte quand je suis arrivée en classe. Et pour ouvrir la fenêtre, je dois me pencher en avant pour atteindre la poignée car il y a une table inamovible devant. Les garçon se sont régalés puisqu'ils ont même vu ma culotte. Mais là où je leur en veux, c'est que ces canailles ne m'ont rien dit jusqu'à ce que je leur demande pourquoi ils rigolaient lorsque je leur tournais le dos. Mais là encore leur silence en disait long et leur regard sur moi dans ce silence. Je ne sais pas pourquoi j'ai dit : j'ai ma jupe dans ma culotte ou quoi ?!? Et là toujours silence, j'ose à peine imaginer ce qui a dû passer dans leur tête à cet instant. Non non je ne l'ai pas fait exprés. Après les pervers pépères voilà la perverse mémère. Nooooooooooooooooooon parce qu'en mettant ma main sur mes fesses HORREUR j'avais bien ma jupe dans ma culotte. Et là l'hilarité générale a fichu en l'air non seulement mon cours, ma crédibilité, mon autorité, tout je vous dis. Je vais directement demander sur le champs ma mutation. Plus jamais je ne reviendrais dans cet établissement. Je vais me porter malade.

Bon ben voilà faut relativiser. Bon ben quoi vous avez vu ma culotte ! Et alors, on se croisera peut-être sur la plage cet été et là ce ne sera pas que ma culotte qu'ils verront. Mais je ne vais pas vous faire un étalage de mes formes au risque de vous faire faire des cauchemars.

Une chose est sûre, ils ne m'oublieront JAMAIS. Et dans 20 ans ils riront de nouveau avec leurs amis de cette aventure.

http://chez-swan.net/upload/culotte_sonic.jpg Je pense que chez moi cela devait être bien pire !

Cinq minutes avant la sonnerie, je distribue le schéma bilan à compléter pour le cours suivant. Je leur dis qu'ils ne sortiront pas de classe tant que je n'aurais pas vu le schéma collé dans leur cahier ainsi que le travail noté sur leur agenda.
Je note le travail à faire au tableau et je me retourne pour constater que certains ont sauté par la fenêtre du labo, heureusement situé au rez de chaussé. Le temps de sortir ils étaient partis en courant.              

Il est à noter que les fenêtres du labo ont été ouvertes, car certains élèves ne voulaient pas entrer à cause d'une forte odeur d'alcool à brûler, mais ne sommes nous pas dans un labo ?                                   

                                                                             
Bien sûr, dorénavant les fenêtres resteront closes. Mais dois-je également verrouiller la porte dans l'attente de la sonnerie ? 

Voilà une séance de dernière heure de la journée plutôt reposante. Ces 5èmes là sont calmes bien que bavards de çi de là. Ils participent à la démarche scientifique d'investigation. Enfin quand je dis ça je veux dire que 2 voire 3 y participent. Bref tout se passe relativement bien. Quand soudain un cri !

"Madaaaaaaaaaaaame regardez Lili, elle a mis ses pieds derrière sa tête." 

Lili se réinstalle convenablement. Mais comme tous ne l'a pas vu, elle recommence. Et voilà que certains s'y mettent aussi.

"STOOOOOOOOOOOOOOOOOP, hurlais-je, on n'est pas au yoga ici. Vous risquez de vous blesser sans échauffement. Lili a certainement des dispositions physiques que vous n'avez pas." Voilà Lili, très mauvaise élève, mais jeune fille heureuse d'apprendre qu'elle a finalement un avenir en tant que prof de yoga.    

http://runvirginie.blogspot.com/2009/10/sensations-au-rendez-vous.html  

Mais quelle idée aie-je eu de vouloir faire des travaux pratiques. J'enseigne pourtant une matière des sciences expérimentales.

J'aurais dû me méfier ! Dés le début aucun n'avait de blouse, malgré ma demande de la séance précédente. Certains courent aux casier récupérer la leur ou celle d'un autre. Les consignes sont données. Au travail les enfants.

Et là ce fut l'horreur. Certains travaillent. On ne les entend pas. Mais les autres !

Entre ceux qui mangent le pain, d'autres qui l'arrosent d'eau iodée pour y faire des images, l'amidon en poudre qui vole, et celui (le délégué de la classe) qui boit de l'eau iodée ou mange du pain noirci par l'eau iodée. Je ne sais pas exactement ce qu'il a fait mais AU SECOURS ! Et sa mère qui est prof dans ce même établissement. 

68% des enseignants du secondaire voudraient changer de métier

Home ACTUALITE Société Par Delphine de Mallevoüe Mis à jour le 18/06/2014 à 14:47 Publié le 18/06/2014 à 13:41

Alors que les deux tiers des Français se disent prêts à encourager leur enfant s'il souhaite devenir enseignant, chez les professeurs, une majorité déclare le contraire, souligne SOS Éducation. Plus de la moitié des 600 enseignants du secondaire interrogés dans le cadre de ce sondage Ifop pour l'association indépendante SOS Éducation déclare être ou avoir été en situation de burn-out.

Incivilités, insécurité, hiérarchie sourde aux besoins… Les conditions de travail des enseignants du secondaire et l'image qu'ils ont de leur métier sont tellement dégradées qu'ils seraient 68% à envisager de changer de profession. C'est ce que révèle un sondage Ifop réalisé pour SOS Éducation, une association indépendante de citoyens, de familles et d'enseignants qui milite au quotidien «pour une école plus efficace». Cette étude, qui a sondé plus de 600 enseignants du secondaire, fait aussi apparaître que plus de la moitié (54 %) déclare être ou avoir été en situation d'épuisement professionnel (burn-out). L'effondrement de l'autorité et la violence sont au cœur de la dégradation du métier, selon eux. 40% disent se faire insulter quand presque 10 % font état d'agression. 15% estiment ne pas se sentir en sécurité dans leur établissement. En Ile-de-France, les chiffres montent à 2 %. Quant aux rapports avec les parents d'élèves, la situation n'est pas meilleure: plus d'un tiers des enseignants estime ne pas être respecté par les familles.

Crise historique

Dans l'enseignement public, plus de 40% des professeurs estiment ne pas être soutenus par leur hiérarchie. De quoi démotiver les troupes en exercice mais aussi décourager les vocations. Alors que les deux tiers des Français se disent prêts à encourager leur enfant s'il souhaite devenir enseignant, chez les professeurs, une majorité déclare le contraire, souligne SOS Éducation. «C'est surtout le cas des professeurs agrégés, plus sensibles à l'effondrement des exigences académiques, et des enseignants du public, dont les conditions de travail sont généralement plus dégradées que dans le privé», dit l'association. Connue pour ses positions traditionalistes, elle appelle au retour du goût de l'effort et du respect des professeurs, fustigeant «ce gâchis» sévissant depuis 40 ans avec «les théoriciens de l'éducation» qui «ont voulu transformer l'école en un lieu de vie, et les enseignants en animateurs». Sondage à l'appui, elle estime aujourd'hui que le «bilan est sans appel» et s'indigne que dans une «crise historique», le ministère de l'Éducation ne soit préoccupé que par «les activités parascolaires et la réformette de la réformette des rythmes». SOS Éducation, qui a créé il y a quelques années l'Observatoire de la souffrance des professeurs, espère que ce sondage «va créer un électrochoc pour que l'Éducation nationale se donne enfin les moyens de restaurer l'autorité et la dignité du métier d'enseignant».

 Bonjour à tous, 

Aujourd'hui séance dissection ! "OUAIIIIIIIIIS !" Entre ceux qui sautent de joie et celles où l'écoeurement pointe, le niveau sonore a soudain augmenté.

Après avoir vérifié que tout le monde à sa BLOUSE, mis en place les consignes de SÉCURITÉ, envoyer à l'INFIRMERIE celle qui va vomir, EXCLU celui qui joue à l'épée avec le scalpel, expliquer POURQUOI on va disséquer un coeur, REGARDER à quoi il ressemble de l'extérieur, être capable de l'orienter, NOTER les observations qui distinguent veines et artères, COMMENT on procéde pour l'ouvrir horizontalement et non verticalement, DESSINER, LÉGENDER, répondre à quelques questions pour être sûre qu'ils ont compris ce qu'ils ont fait et pourquoi ils l'ont fait. J'entends au milieu du brouhaha "Madame, est-ce qu'on pourra finir la prochaine fois ?"

- "Bien sûr mon petit, tu veux bien ramener tes morceaux de viande sanguinolents dans ton cartable !" ;-) 

http://www.leparisien.fr/livry-gargan-93190/joelle-instit-sans-salaire-depannee-par-des-bons-alimentaires-04-11-2014-4265509.php

Les enseignants stagiaires de l’école supérieure de professorat et de l’éducation de Livry-Gargan ont manifesté ce mardi. 

LeParisien.fr

Bon, faut dire que certaines choses me choquent dans cet article.

D'abord bien évidemment, que des travailleurs ne soient pas payé. Encore une belle bévue de l'Éducation Nationale. 

Mais particulièrement c'est le témoignage de cette dame qui dit :

- "Je trouve cela scandaleux de proposer des bons alimentaires à des gens qui sont diplômés."

Ou de la déliquescence de l’autorité de l’enseignant.

Mesdames messieurs les professeurs vous savez bien que si vous donnez de mauvaises notes à vos élèves, cela signifie que ce n’est pas l’élève qui est nul mais vous.

Oui mais 

Pour plus de lisibilité il suffit de cliquer sur l'image. Je l'aime bien l'histoire de l'élève qui non non n'est pas un cancre (c'est insultant) ni même nul (puique c'est le prof qui l'est) ni même en situation d'échec scolaire (bien trop négatif et dévalorisant) mais en situation de réussite différée. Toutes les mamans savent bien que les enfants ne grandissent pas tous de façon linéaire et identique. Mais je ne sais pas ça sent la langue de bois ! Pourtant si si ça ne l'est pas.

Et pour finir la prophétie :

Et je vous assure qu’elle est bien plus proche que vous ne le pensez.

Et je vous assure qu’elle est bien plus proche que vous ne le pensez.

http://rue89.nouvelobs.com/2014/02/05/zep-comment-leducation-nationale-prive-dune-heroine-249648

Chaque matin, c’est Nesria qui accueille les élèves et professeurs du collège Robert-Doisneau, dans le XXe arrondissement de Paris. Ici, rien ne va, sauf avec cette surveillante dont le poste est pourtant menacé.

Devant le collège Robert-Doisneau (Mathieu Cantorné/Rue89)

Je suis enseignante au collège Robert-Doisneau, une zone d’éducation prioritaire (ZEP) du XX^e arrondissement de Paris. Depuis quelques années, notre quotidien est devenu de plus en plus lourd.

Cela s’explique notamment par le fait que nous accueillons, dans le même établissement, des classes générales ainsi que de multiples dispositifs :

• une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) ;
• une Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) ;
• une Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants.

Tout cela complique la prise en charge d’élèves souvent difficiles et aux profils très différents. Par ailleurs, la fameuse mixité sociale n’est pas toujours une réussite.

Beaucoup de profs demandent leur mutation

Nous sommes souvent pris entre la violence policée de certains parents des classes moyennes supérieures qui se comportent en usagers très exigeants, et la violence plus directe de certains parents de milieux moins favorisés qui peuvent nous rendre responsables des multiples difficultés qu’ils traversent. Pas simple…

A la rentrée de septembre, la situation s’est encore aggravée.

Nous avons dû faire face à :

• une augmentation des effectifs des classes de Segpa (avant une douzaine d’élèves, maintenant 16). Et si, auparavant, deux ou trois élèves par classe relevaient de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), maintenant c’est le cas d’environ la moitié d’entre eux ;

• une augmentation des effectifs dans les classes générales (plus de 25 élèves dans certaines classes, notamment en cinquième) ;

• une troisième supplémentaire ;

• une augmentation des redoublements en troisième d’élèves en grande difficulté ;

• une infirmière désormais à temps partiel alors que les ateliers Segpa nécessiteraient à eux seuls un temps plein ;

• une augmentation des tâches de la direction à l’extérieur de l’établissement.

Mais surtout, au départ, fin juin 2013, de nombreux enseignants qui demandaient leur mutation depuis plusieurs années. La ZEP, ça use…

Des élèves terribles. Et terriblement touchants

Ces anciens collègues titulaires ont été, la plupart du temps, remplacés par de jeunes enseignants moins expérimentés dont le statut est souvent incertain et scandaleux en terme de rémunération :

• quatre contractuels admissibles (CAD) à tiers-temps ;
• une professeure stagiaire ;
• deux contractuels ;

A cela s’ajoute le renouvellement d’un nombre important de membres de la Vie scolaire et une perte sèche de 39 heures de moyens de surveillance très préoccupante, tant sur le plan pédagogique que sur le plan humain pour l’ambiance de l’établissement, et dangereuse pour la sécurité de tous.

Car c’est cela l’Education nationale : la réduction de plus en plus drastique des moyens et la multiplication des statuts précaires entraînant le turnover des personnels, toutes catégories confondues (Vie scolaire, enseignement, santé, entretien).

En juin 2012, par exemple, la chef d’établissement s’était débarrassée – sans autre forme de procès – de plusieurs assistants d’éducation (AED) en ne renouvelant pas leur contrat. Les effets de tous ces bouleversements et de toutes ces restrictions n’ont pas tardé à se faire sentir !

Il faut savoir que les élèves que nous accueillons ont particulièrement besoin de repères stables et fonctionnent beaucoup à l’affectif. Il faut toujours un temps plus ou moins long avant être reconnu, admis et adopté. Après, c’est bon. On intègre cette sorte de grande famille qui peut devenir alors très chaleureuse et réserver des moments magiques dans la relation avec ces mêmes élèves qui peuvent passer de terribles à terriblement touchants.

Les vieux routards s’arrachent les cheveux

Dès le début de l’année, les nouveaux surveillants inconnus des élèves et en sous-effectif, ont commencé à rencontrer les pires difficultés à endiguer certains débordements, à contrôler les allées et venues intempestives dans les couloirs, les bousculades dans les escaliers, etc.

Les permanences sont vite devenues un enfer dans lequel il n’était pas rare que des AED craquent, fondent en larmes d’impuissance et d’énervement. Les récréations devinrent vite des moments de défoulement avec des mouvements de foule incontrôlables, des jeux violents, des insultes, du racket, etc.

Quelle autorité peut-on avoir face à un élève qu’on ne connaît ou reconnaît pas et qui, de son côté vous teste ? De leur côté, les nouveaux enseignants avaient encore plus de mal à tenir leurs classes dans cette atmosphère très dégradée. Même les « vieux routards » s’arrachaient souvent les cheveux.

Un père d’élève armé d’un sarbre japonais

A la veille des vacances de la Toussaint, la tension avait été à son comble : chahuts répétés avec lancers de pétards, d’œufs, de tomates dans la cour et les étages, bagarres quotidiennes pendant les récréations ayant entraîné un blessé grave avec fracture du crâne, coma et perte partielle de l’audition d’une oreille !

Nous apprendrons que certains élèves avaient décidé de faire un bazar maximum pour empêcher le bon déroulement des cours et avoir une semaine de vacances supplémentaire !

Le 22 novembre 2013, un père d’élève armé d’un sabre japonais, avait fait irruption dans le collège pour faire justice lui-même car sa fille avait été bousculée dans les escaliers ! Une agente de service, la principale adjointe et la directrice de la Segpa (trois femmes !) avaient évité le pire en s’interposant entre le père et l’élève.

Le sourire de Nesria

Dans toute cette tourmente, il y a des sortes de héros du quotidien qui ne se départissent jamais de leur bonne humeur, de leur entrain.

Nesria en fait partie. Toujours pimpante, toujours maquillée, c’est elle qui – chaque jour – accueille les élèves et les enseignants à l’entrée de la cour. Elle connaît tout le monde par son prénom et a toujours un mot gentil pour chacun. Des fois, on n’arrive fatigués ou un peu découragés quand la veille, par exemple, cela s’est mal passé avec une classe. Eh bien, le sourire de Nesria nous redonne du baume au cœur.

Devant le collège Robert-Doisneau (Mathieu Cantorné/Rue89)

C’est elle qui fait la police devant l’ascenseur pour éviter que des resquilleurs ne montent avec les vrais « éclopés ». Elle sait hausser la voix quand il le faut mais elle sait aussi écouter les petits malheurs, se renseigner sur les petits bobos.

C’est elle aussi qui surveille la salle de retenue et contrôle les allées et venues de la salle de permanence (pas toujours simple…).

Bref, une figure stable et respectée de tous qui ne ménage pas sa peine et fait « partie des murs ».

Avec les remerciements du rectorat

Oui mais voilà… Nesria arrive à la fin de son dernier renouvellement de contrat d’AED après six ans de surveillance à Robert-Doisneau et maintenant qu’elle a 51 ans et deux filles étudiantes à charge, en remerciement des treize ans qu’elle a passés à encadrer des élèves (trois ans dans le primaire et dix ans dans le secondaire), le rectorat se désintéresse totalement de son sort et l’envoie froidement pointer à Pôle emploi !

Car Nesria, c’est le parcours classique d’une mère de famille qui a arrêté de travailler pour élever ses filles et qui, suite à la perte de son mari, a dû retourner dans le dur monde du travail.

Après quelques mois passés à l’Institut de recherches et d’applications pédagogiques (Irap) pour élaborer un projet professionnel, elle a cumulé les emplois précaires :

• de 1992 à 1994, elle a été surveillante au collège Guillaume-Budé dans le XIX^e dans le cadre d’un contrat emploi solidarité (CES) ;
• de 1999 à 2001, elle a été salariée de la Ville de Paris, comme surveillante d’Interclasse ;
• après un détour par un CDD comme vendeuse démonstratrice au BHV, en janvier 2006, elle est arrivée au collège Robert-Doisneau sur un contrat d’accompagnement dans l’emploi (CAE) comme assistante administrative. Ceci jusqu’en décembre 2007 ;
• enfin, de janvier 2008 à janvier 2014, elle a occupé un poste d’AED dans notre collège.

Depuis le début de l’année, les personnels remuent ciel et terre pour garder Nesria.

Un contrat de vingt heures plutôt qu’un CDI

Dès octobre 2013, à l’occasion d’un rendez-vous au rectorat au sujet des problèmes de surveillance, notre délégation avait demandé que le contrat de Nesria soit transformé en CDI.

Après de multiples démarches infructueuses pour réclamer des moyens supplémentaires en encadrement compte tenu de l’augmentation des effectifs, nous avons fait une journée de grève le 19 novembre 2013.

Suite aux évènements gravissimes de la Toussaint, plusieurs demi-journées de concertation sur des heures banalisées se sont tenues. Un travail important a été fourni à cette occasion par les personnels d’enseignement et de vie scolaire pour établir un diagnostic et un ensemble de solutions.

Le rectorat nous a seulement accordé trois contrats uniques d’insertion (CUI) dans le cadre de la « politique de résorption du chômage » du gouvernement. Il s’agit de contrats précaires de vingt heures payés 630 euros par mois. Le rectorat a, par ailleurs, envoyé une inspectrice Vie scolaire, laissant entendre ainsi que nos difficultés venaient de la gestion des surveillants par les conseillers principaux d’éducation (CPE). Une réponse hiérarchique visant à atomiser et à diviser les personnels en mettant la pression sur quelques-uns !

De son côté, la chef d’établissement nous a fait savoir dans un premier temps qu’elle réservait à Nesria le troisième poste de CUI. Dans un second temps, nous avons appris que ce CUI prendrait fin en août !

Une négociation longue et pénible

C’est donc pour le réemploi de Nesria sur un poste stable dans un contexte de carence en encadrement, que le jeudi 30 janvier 2014, surveillants et enseignants se sont mis à nouveau en grève. Malgré les nombreux courriers envoyés au rectorat depuis des mois et malgré le préavis de grève, celui-ci n’a apporté aucune réponse concrète et nous a donné rendez-vous le lundi 3 février 2014.

Le 3, à 11 heures, Nesria était à Pôle emploi, accompagnée par notre chef d’établissement.

La conseillère qui a procédé à son inscription lui a dit qu’elle était éligible sur un poste de CUI mais ne lui proposait que 20 heures avec une compensation faite entre le salaire CUI et le taux d’indemnité chômage !

A 13 heures, nous étions donc devant le rectorat avec banderole, tracts et chansons pendant qu’une délégation de collègues et une mère de la FCPE, rejointe par la maire du XX^e, réclamait un emploi stable pour Nesria.

La négociation fut longue et pénible. Elle s’est close par la promesse du rectorat de chercher « les possibilités légales, dans le cadre du ministère de l’Education nationale, d’un emploi en contrat CUI 35 heures », après consultation de leur conseiller juridique.

Doit-on, cette fois, croire en ces promesses ?

Les élèves avec nous : « On veut Nesria »

La situation est tendue du côté des élèves car ils sont très attachés à cette AED présente dans l’établissement depuis si longtemps. Nesria, c’est la figure à la fois cadrante et bienveillante qui sait hausser la voix mais aussi écouter.

A l’annonce de son départ imminent, les élèves ont pris l’initiative de faire circuler une pétition qui a recueilli 170 signatures. Jeudi matin, ils se sont regroupés devant l’établissement pour réclamer le maintien de Nesria. Ils avaient fixé des affichettes sur la grille du collège :

« On veut Nesria. »

« Il nous faut Nesria ! ! ! »

« On reste pour Nesria ! »

« F… le rectorat, recommencez son contrat ! »

Certains, de leur propre initiative, nous ont rejoints devant le rectorat. Nesria, de retour de Pôle emploi, a eu droit à des applaudissement et à des embrassades. A tel point que les vigiles qui avaient fermé les grilles comme si nous étions de dangereux terroristes, semblaient tout attendris !

Munis de craies de couleurs, ils écrivaient des slogans sur le trottoir et sur les piliers. Ils chantaient avec nous.

Rapport. Ces élèves qui ne veulent pas utiliser les toilettes scolaires

Pourquoi les profs n’ont-ils plus d’autorité intellectuelle ni morale ? Pourquoi les lettres au rectorat se multiplient-elles ? Pourquoi les élèves sont-ils de plus en plus arrogants et ignares ? Pourquoi suis-je de plus en plus lâche, moi, prof qui m’étais juré de ne jamais renoncer ?

Les parents doutent de nous, se mettent à notre hauteur alors qu’il ne leur viendrait pas à l’idée d’en faire autant avec leur banquier ou leur garagiste ! Pourtant, ils savent changer une roue et rédiger un chèque ! Pourtant, nos chères mères d’élèves savent se teindre les cheveux en rouge ou noir quand elles vieillissent : sont-elles pour autant coiffeuses ?

Les parents et leurs compétences pédagogiques

Making of

Lulu C. est professeure dans le secondaire. C’est une riveraine qui a déjà publié deux articles sur Rue89 et qui souhaite, cette fois, témoigner sous pseudo. Ce qui se comprend... B. Grosjean

Les parents évaluent notre travail, nos compétences, nos méthodes, jugent notre efficacité. Maîtrisant la langue française et pouvant placer sur une frise chronologique la Seconde Guerre mondiale (croient-ils), ils interviennent dans les cours de français ou d’histoire-géo et se pensent nos égaux :

« Peut-être pourriez-vous… devriez-vous… je ne comprends pas… mais pourquoi ne pas… mais ça sert à quoi vos trucs ? Vous ne pourriez pas plutôt… »

Parfois bienveillants, les parents veulent nous aider à enseigner le plus-que-parfait du subjonctif comme au bon vieux temps. Leur ingérence pédagogique est totale. Reproches, conseils.

Tout comme on préconise de démocratiser le débat politique, on « démocratise » le débat sur les programmes, sur les contenus pédagogiques, les méthodes. N’importe quel père de famille se croit capable d’enseigner une fraction… c’est si facile vous croyez ?

Les parents et les nouvelles technologies

Les parents viennent aux réunions avec une liste de récriminations insensées à notre encontre. Car la multiplication des supports est la porte ouverte à tous les vents :

• publier nos cours et nos devoirs sur le Net (prétendument facultatif et informatif mais réellement très prescriptif) ;

• répondre aux e-mails des parents (passé un délai de deux jours, nous serons accusés de ne pas être soucieux du bien-être de la chère tête blonde) ;

• maintenant en plus répondre aux SMS !

Répondre, rester poli, en prendre – encore – plein la gueule ! Et de quoi se plaint-on ? Regardez, c’est même écrit dans le Bulletin officiel :

« Les nouvelles technologies, en fonction de l’équipement des établissements et des familles, pourront être un support pour mieux communiquer. Ainsi, l’utilisation des SMS [sic] et des autres moyens accessibles par Internet (messagerie et portail électroniques...) doivent permettre, chaque fois que possible, des échanges plus rapides avec les parents (absences, réunions...). »

Alors ne nous étonnons plus quand maman-poule m’écrit en plein week-end :

« Pourriez-vous, s’il vous plaît, m’expliquer l’exposé de Machin qui n’a pas compris [comprendre “ écouté ”] les consignes ? »

En plus des lettres de dénonciation qui se multiplient, des appels aux chefs d’établissements, des lettres anonymes, des punitions de plus en plus systématiquement annulées, de notre autorité intellectuelle qui est remise en question, on en arrive aussi à nous demander de ne pas donner de devoirs aux élèves pendant les vacances, « ou alors seulement ça s’il vous plaît, sinon on ne peut pas partir au ski… ».

Ah ! Pauvre petit…

« Veuillez excuser mon fils qui n’a pas pu lire son livre pendant les vacances car nous étions en croisière en Egypte sur le Nil ;) ! » [LOL, entre intellos on se comprend ! ]

A lire les mots de la FCPE, dont la mission est de « permettre aux parents de prendre leur part de responsabilité dans la décision, dans la détermination des finalités, voies, moyens et méthodes d’éducation », il semblerait que les enseignants n’aient plus qu’à plier bagages. L’école, c’est les parents.

Les parents et le mensonge

On ne naît pas lâche quand on devient enseignant, on le devient. A force d’être emmerdés (« Ouh, qu’il parle mal le professeur, tu vois, cela ne m’étonne pas ») à force d’être emmerdés, dis-je, par des papas et des mamans « surprotecteurs », dont l’enfant est roi, à force de se faire contrer nos punitions, nos notes, d’être menacés, d’être dénoncés au rectorat ou ailleurs, petit à petit, on baisse les bras.

Les notes montent doucement, de guerre lasse. Les punitions disparaissent, on cesse de croire en un sentiment d’équité dans la classe puisque certains ne seront jamais punis, défendus qu’ils sont par leurs parents, et d’autres toujours, pour une moindre faute.

Les notes sont controversées, font l’objet de convocations devant les proviseurs qui, eux-mêmes (« C’est dans les textes », disent-ils toujours), finissent par donner raison aux parents, fatigués du défilé permanent dans son bureau des plaintes. Nos valeurs s’étiolent, on note à la gueule de plus en plus pour éviter les problèmes, on abdique au fils des ans.

Dommage car, écoutez chers parents, ce que dit le gouvernement : « Accompagner votre enfant dans sa scolarité, c’est (entre autres) développer son sens des responsabilités, lui apprendre le nécessaire respect de lui-même et des autres ainsi que l’utilité des règles de vie commune ».

Et non pas lui trouver 1 000 excuses quand il a fait une connerie ou n’a pas fait ses devoirs… Menteurs !

La bonne ambiance et le plaisir de leur enfant

Le climat scolaire est une notion à la mode en ce moment, définie par cinq facteurs dont l’une est l’ambiance entre collègues. Elle sera bien évidemment propice ou pas à la collaboration et l’efficacité entre les différents partenaires de l’école. Croyez-moi, il est très difficile de travailler dans un tel climat professionnel.

Le professeur sur qui les parents s’acharnent parce que, naïvement, il croit encore en sa cause et continue à punir ou donner des devoirs, est vite une source de problèmes pour les autres collègues qui vont gentiment lui conseiller de « prendre du recul, de moins s’investir », sinon ils risquent de se mettre les parents ou la direction à dos.

Les collègues eux-mêmes jugent leurs propres collègues sur les rumeurs que font courir les parents et qui dit menace dit division, prise à partie, lâcheté.

Mais le climat scolaire détermine aussi pour beaucoup le plaisir qu’aura l’élève à apprendre, et la qualité de notre enseignement.

Pourquoi faut-il que vous cessiez de nous casser les pieds ? Pour ce climat professionnel et ces doutes que vos interventions font peser sur les collègues de façon sournoise. Et parce que les premiers qui en pâtissent sont vos enfants.

Parce que, comme dit Goethe, il vaut mieux une petite injustice qu’un grand désordre (c’est comme sur un terrain de foot, non ?) et que si vous n’apprenez pas à vos enfants à accepter les punitions (même si vous les trouvez injustes), votre enfant aura un permanent sentiment d’impunité qui fera de lui quelqu’un à qui tout est dû.

Parce qu’enfin et surtout, les professeurs sont des professionnels, formés et compétents, et pas des sadiques qui s’acharnent sur vos gosses pour 1 600 euros par mois et des vacances en camping. Et que même s’ils font des erreurs, comme tout professionnel formé et compétent, ils restent professionnels et consciencieux.

Vous, parents-râleurs, parents-jugeurs, parents-contreurs, parents-dénonciateurs, vous faites de nous des branleurs, des planqués, des lâches… et petit à petit, ce ne sont plus vos enfants, mes élèves, qui vont m’importer, mais vous lécher les bottes, vous satisfaire, vous jeter de la poudre aux yeux. Et là où avant je me passionnais et je les passionnais, je déguiserai mon cours en un magnifique support informatique que vous prendrez pour la démonstration d’une pédagogie et d’une implication nécessairement efficaces et qui ne sera que le fruit du travail de mon ami qui est webdesigner.

Votre fils aura de bonnes notes, votre fille ne poussera plus personne dans l’escalier.

Bonus : bêtisier d’e-mails et courriers reçus

« Je n’ai pas compris les consignes des devoirs données à mon fils, comment voulez-vous que je l’aide alors que vous n’expliquez pas sur le cahier de texte en ligne ce que veut dire “ Récit en prose ” ? Et puis cela veut dire quoi : “ Vous écrirez la suite du texte ” ? Mais quel texte d’abord ? Et de quelle photocopie parlez-vous ? On n’y comprend rien nous ! »

« Vous parlez du “Horla”, mais qu’est-ce que c’est que ce livre ? Je n’en ai jamais entendu parler, comment puis-je aider ma fille si vous nous sortez des trucs comme ça que personne connaît ? »

« Comment un enseignant peut-il être crédible si lui-même met des baskets, expliquez-moi ? C’est inadmissible ! On devrait rétablir un code vestimentaire pour les enseignants ! Non mais regardez-vous ! »

« Que comptez-vous faire pour mon fils qui est dyslexique, dysphasique et a des troubles de la concentration, hein ? Qu’est-ce que vous allez faire pour lui ? Vous avez des documents spéciaux, des choses à mettre en place, hein ? Qu’est-ce que vous avez pour mon fils ? Vous lui mettez des 5, des 8 mais votre rôle c’est bien de l’aider, non ? »

« Vous avez oublié un demi-point sur la dernière interro de mon fils et après vous osez me dire que vous ne notez pas à la gueule ? ? »

« Vous êtes en permanence en train de reprocher à mon fils qu’il s’agite, qu’il ne tient pas en place, qu’il parle et se retourne, qu’il se balance… Mais c’est qu’il s’ennuie avec vous ! Et puis ça sert à quoi franchement de le harceler comme ça ? Vous voyez bien que cela ne sert à rien, laissez-le tranquille, vous le dégoûtez de l’école, vous le rendez malade, il est obligé de prendre de la Ventoline à cause de vous ! »

« Vous avez enlevé les félicitations à mon fils sous prétexte qu’il perturbait les cours alors qu’il a 15 de moyenne, vous vous rendez compte qu’il en a chialé toute la nuit ? Mais c’est ça être enseignant ? Je vais vous dénoncer aux autorités, je vais porter plainte auprès du rectorat, vous allez voir ! Vous détestez les enfants, on voit que vous faites ça pour vous venger d’un truc personnel ! »

« Mais excusez-moi mais qu’est-ce que ça veut dire “ euclidien ” ? Quel est l’intérêt, franchement, d’apprendre ce terme aux enfants ? De mon temps, on n’apprenait pas ça et on vivait aussi bien ! »

 

Lulu C. | Prof de français

http://www.rue89.com/2013/05/06/chers-parents-deleves-emmerdez-242098

 

L’enseignant n’est plus vu comme le sachant délivrant et évaluant un savoir, mais comme un prestataire de service tout juste bon à satisfaire du mieux qu’il peut une clientèle qui se veut reine.

 

 

 

 

Education : les notes sur 20 ou l'illusion de la justice

Par Véronique Radier

Publié le 24-06-2014 à 13h35

http://tempsreel.nouvelobs.com/education/20140624.OBS1467/les-notes-sur-20-ou-l-illusion-de-la-justice.html?cm_mmc=EMV-_-NO-_-20140624_NLNOACTU17H-_-education-les-notes-sur-20-ou-l-illusion-de-la-justice#xtor=EPR-3-[Actu17h]-20140624

Obsolète, aléatoire, inefficace, notre système de notation est dépassé depuis longtemps mais... Gare à qui ose y toucher ! Sujet tabou.

Des élèves d'une classe de CM2 passent leur test d'"évaluation nationale", le 18 janvier 2011 dans une école de la région parisienne. (BORIS HORVAT/AFP)

Je me demande d'où viennent ces chiffres parce qu'ils ne correspondent pas du tout à ce que je gagne ! Ils sont bien supérieurs surtout pour des rémunérations nettes !

Alors voilà on ne sait pas pourquoi on en arrive là mais c'est arrivé et même si je me suis lâchée et que j'ai bien ri, maintenant j'ai honte et peur du retour de bâton !

Pourquoi ? mais pourquoi aie-je entendu "va t'acheter une brosse à dents !" en plein cours ? Je ne sais même pas qui l'a dit seulement d'où cela venait. Mais j'ai vu et entendu celui qui a répondu. Donc j'en ai déduit que c'était celui vers qui était destiné la dite réplique. Et comme c'était le gifleur de notre précédent billet je me suis laissée aller à dire :" Ce n'est pas d'une brosse à dents dont il a besoin mais d'une brosse à chiottes !"

Imaginez les rires et les applaudissements qui ont suivi. Moi même j'ai ri. Mais c'était vraiment méchant envers cet enfant. Méchant et gratuit.

Maintenant imaginez que les enfants répétent ça à d'autres élèves. D'ailleurs c'est arrivé dans la seconde qui a suivi la sortie de la classe ! 

Maintenant imaginez que ces enfants le disent au pire à d'autres collègues ... 

Bon avec certains collègues on pourra plaisanter que au son des âneries qui sortent de sa bouche c'est un moindre mal !  

                        Le high tech de la brosse à chiottes USB                      Le voyage de la brosse à chiottes         

Maintenant imaginez que cet enfant se plaigne à ses parents. 

Ben je ne sais pas comment mon directeur va me dévorer ! 

Aujourd'hui en classe de 6ème.

- " Allez les enfants, un dernier effort de travail et la semaine prochaine je vous réserve une surprise."

- "Madame, c'est quoi la surprise ? "

- " Si je vous le dis maintenant ce ne sera plus une surprise."

En même temps plusieurs voix :

- " On peut amener des bonbons ?" - " Vous allez nous faire un gâteau ?" - " Moi je la veux maintenant la surprise, je ne serais pas là la semaine prochaine. Je pars en vacances, ce soir. " - "Moi non plus je ne serais pas là, il y a la répétition pour le spectacle de fin d'année" - "Moi non plus" répéter par une dizaine de voix.

Et à l'unisson : " la sur-prise !" " la sur-prise !" " la sur-prise !" " la sur-prise !"

Et une voix dans le silence d'une seconde : - " Moi j'en ai rien à foutre des surprises de merde !".

Un autre d'ajouter : - "T'as qu'à pas venir en classe."

Et à suivre : - " J'aimerai bien, mais on est obligé"

- " Madame, pourquoi on est obligé d'aller à l'école ?"

Et là je répond qu'ils ont de la chance d'aller à l'école, beaucoup d'enfants de par le monde aimeraient aller à l'école.

- " Et pourquoi ils n'y vont pas ?"

- "Ils ne peuvent pas aller à l'école soit parce que leurs parents n'ont pas assez d'argent, elle peut être loin de chez eux et certains sont obligés de travailler"

- "Moi je préfèrerai travailler au moins je gagnerai des thunes".

- "Mais tu sais l'argent qu'il gagne lui permet simplement de ne pas mourir de faim"

- " Il a ka aller au MacDo pour manger ou si c'est trop cher, ya lidl"

Et là, j'ai vu Marie-Antoinette version 2014.

Et là, j'ai pensé : tu vas à l'école parce que tes parents n'en peuvent plus de toi, ils en ont marre de t'entendre du haut de tes 3 pommes leur rabattre les oreilles de tes sornettes de Mr/Mlle-j-ai-réponse-à-tout-pourvu-que-j-ai-le-dernier-mot.

-" C'est parce qu'ils travaillent qu'ils ne peuvent pas me garder à la maison !"

Et justement mon pote, ils travaillent pour avoir un moment de paix. Parce que même quand tes parents sont assis sur les toilettes, tu trouves le moyen de les emmerder. Fini les grasses matinées, les siestes, tu es encore là, à les emmerder. Fini, ils ne peuvent plus écouter la musique qu'ils aiment parce que c'est la tienne qu'ils doivent se farcir. Ils n'en peuvent plus d'entendre le même DVD en boucle depuis 3 (6?) mois. Ils n'en peuvent plus de t'entendre leur dire "Mais pourkooooaaaaaaaaaaaaaa ...(vaste panoplie de questions plus débiles les unes des autres à ta disposition sans parler de celles auquelles tu as déjà répondu mille milliards de fois !). Ils en ont marre de rentrer chez eux ... heu pardon... chez toi et de ne pas pouvoir s'assoir sur leur canapé sans avoir au préalable virer TES affaires qui trainent partout et que tu es incapable de ranger. Ils n'en peuvent plus de ne pas pouvoir dire des gros mots sans que tu leur fasse la morale alors que tu appelles ton (ta) camarade de mots que tu qualifie d'affectueux "ma salope" versus "mon salaud" ou "mon connard". Ils n'en peuvent plus d'aller au MacDo pour compléter ta collection. Ils n'en peuvent plus de tes bobos qui ne te mettent pas sur le seuil de la mort. Voilà pourquoi ils te mettent à l'école pour que ce soient nous qui te console quand tes camarades ont planqué ton sac, pour que se soient nous qui te fasse la morale quand tu es grossier, pour à la cantine te permettre de manger des fruits et des légumes, pour t'instruire d'une autre musique, d'une autre langue, de l'histoire parce que non le monde n'est pas né avec toi et pour te permettre de voir la beauté du monde qui t'entoure en découvrant les arts, les sciences, de prendre conscience de ton corps en sport et comment il fonctionne en Sciences de la vie et de la terre. 

Distribution d'une feuille photocopiée à des élèves de 3ème.

Ce polycopié distribué a pour but de leur présenter des documents complémentaires à leur livre sur laquelle suivent des questions ayant pour objectif de leur apprendre à voir (lire?) et à comprendre la notion du jour. Chaque prof en distribue régulièrement et cela depuis bien des années.

- "Madame, qu'est-ce que je fais de cette feuille ?"

Regard noir de celle qui ne tombera pas dans la provocation et demande le silence. Tu parles !

- "Madame, qu'est-ce que je fais de cette feuille ? Madame pourquoaaaaaaaaa vous ne voulez pas me répondre ? Madaaaaaaaaaame j'ai pas compris qu'est-ce que je dois faire de cette feuille ?"

Et là t'as le gamin qui t'empêche de parler en te coupant la parole : "Madaaaaaaaaaaaame mais pourquoaaaaaaaaa vous ne voulez pas me répondre ?"

C'est vendredi, il est 16h20, t'en peux plus et tu lui dis : "Me force pas à devenir grossière"

Parce qu'il SAIT très bien ce qu'il doit faire avec sa feuille !

Et le sourire aux lèvres, il se tourne vers ces camarades et dis : "Je la mets dans mon cul ?"

Hier en classe de 4ème :

- "Madame, comme c'est notre dernier cours avec vous, est-ce qu'on peut faire un concours de dessin de bite ... heu ... pénis au tableau ? "

Mes oreilles ont très bien entendu mais pas mon cerveau.

- " Pardon tu peux répéter ?"

- " Madame est-ce qu'on peut faire un concours de dessin de pénis au tableau ? Allez c'est notre dernier cours avec vous ?"

Ben oui il a osé répéter sans aucune gêne et avec un regard suppliant : sivouplé ?

- "Non mais est-ce que tu te rends compte de tes propos ?"

- " Ben quoi qu'est-ce que j'ai dit qui va pas ?"

- " Tais-toi."

- " Mais quoi ? Qu'est-ce que j'ai dit qui va pas ? ...

- " Tais-toi."

- " Bon ok vous voulez pas. Mais pourquoi ? C'est plus rigolo que de faire un pendu avec des mots !"

Keep cool et zénitude, passons à la leçon du jour. Mais avec un regard noir auquel il répond par un charmant sourire. Des baffes.

Alors pour éditer ce billet, j'ai hésité.

Un élève de 5ème que je reprends sans cesse sur les bavardages, on ne circule pas impunément dans la classe, et surtout surtout on se met au travail, a aujourd'hui réagit de façon surprenante : en me faisant un salut nazi !

Après lui avoir fait un brin de moral dont il n'entend rien, il est aller voir en permanence s'il pouvait y danser le nazi rock nazi
 nazi nazi rock nazi   et je lui ai dit de bien faire attention s'il entendais des voies off lui dire "A... (son prénom commence par un A) tu cours à la catastrophe et ne te dis pas boff tout ça c'est du buff".

Merci ♥ Gainsbourg ♥ pour l'humour qui dégoupille la kalachnikov.

Bonne nouvelle !

Après avoir relu l'emploi du temps de mme ..X, quel ne fut pas ma surprise de constater qu'elle ne faisait pas partie des heures TPE Premières mais de l'Accompagnement Personnalisé en Secondes. Bon, d'accord ce n'en est pas vraiment une bonne nouvelle.

Avec toutes mes révérences, j'ose le faire remarquer à mr Le Directeur par courriel. Des excuses ? Noooon. Juste un "oups ! poubelle".

Je me demande quoi mettre dans la poubelle !

A la fin de mon cours une élève de 5ème est venue me voir pour me demander à NE PAS PARLER pendant qu'elle écrit !

...

Non mais je rêve ! Ils ose tout et surtout de les traiter tous comme des princes et des princesses. Moi je veux bien mais à 30 élèves par classes c'est IMPOSSIBLE DE FAIRE DES COURS PARTICULIERS pour chacun d'entre eux.

J'ai failli lui répondre : merci de NE PAS PARLER pendant que J'ENSEIGNE.

Mais j'ai répondu que je me dois de parler afin de permettre à tous de comprendre ce qu'ils écrivent en le reformulant de différentes manières.

Aujourd'hui super spectacle des élèves.

Entre scénettes sur le thème des élèves et des profs et chants et orchestre. Des scénettes sur le thème des élèves qui doivent annoncer leurs notes lamentables à leurs parents et des scénettes sur les profs en salle des profs (lieu bien mystérieux pour eux). Les chants et orchestre avaient pour thèmes la révolution pour un monde meilleur. Vraiment super ! Du très beau travail de la part des profs qui les ont accompagné et de l'ingénieur du son et lumière de la salle de spectacle et surtout des élèves qui nous surprennent toujours par leurs compétences hors de la classe.

La salle qui se composait des autres élèves 6è, 5è et 4è a été très attentive. Les 3èmes étaient de sortie avant le Brevet.

Certains ont été privé de cette journée, en conséquence de leur comportement lors de l'année. Des parents ont appelé, comment ont-ils su, puisque nous avons retenu les élèves sélectionnés avant de partir ? Je précise que les téléphones portables sont interdits ! Or les enfants n'ont pu prévenir leurs parents que s'ils ont pu leur téléphoner. Ils doivent le faire cacher dans les toilettes ! Et les parents qui ont appelé ont dit que l'on n'avait pas à SÉQUESTRER leurs enfants ! On ne rêve pas. 

A la fin de la journée, on se retrouve tous sur l'établissement dans l'attente de la sonnerie. Et en voilà qui jouent à jeter des cailloux le plus loin possible. Je m'approche d'eux, je leur demande d'arrêter. Aucune réaction, ils continuent. Je m'énerve, je me mets devant eux, leur ordonnant d'arrêter. Et l'un d'entre eux me dit :

                                     "Poussez-vous ou je vous marche dessus !"