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Après l'effort, le réconfort

11 avril 2012

Hélas mille fois hélas pour le métier

Un enseignant de 41 ans a été condamné, par la cour d’appel, à 5 ans de prison ferme pour avoir agressé sexuellement une adolescente de 17 ans.

Les faits remontent à septembre 2006, dans un appartement de Rennes. La jeune fille était en fugue. L’agresseur avait été condamné à trois ans dont un ferme le 5 janvier 2010 par le tribunal correctionnel de Rennes. Il devra aussi lui verser la somme de 10 000 €.

 

De façon générale, les agressions sexuelles sont sanctionnées par une peine de prison de un à quatre ans.  Le nouveau code pénal prévoit que toutes les infractions sexuelles commises sur un mineur par un ascendant, un tuteur, un instituteur ou, de façon générale, par n'importe quelle personne responsable, en fait ou en droit, de l'enfant (voisin, baby-sitter...) est punie particulièrement sévèrement : lorsque la durée de la peine est exprimée en intervalle (entre x et y années), elle doit se situer dans la moitié supérieure de l'intervalle.

Dans le nouveau code pénal, le titre consacré aux " délits contre la liberté sexuelle " est subdivisé en plusieurs chapitres parmi lesquels le premier " Des agressions sexuelles ", et le deuxième " Des abus sexuels " distinguent les atteintes sexuelles selon qu'elles supposent ou non l'emploi de la violence ou l'intimidation. Ces deux chapitres contiennent les dispositions applicables dans tous les cas, indépendamment de l'âge de la victime. De façon générale, l'âge est considéré comme une " cause de vulnérabilité particulière ", qui justifie une aggravation de la peine et non comme un élément constitutif de l'infraction. Cependant, dans certains cas, les abus commis sur des enfants de moins de 12 ans sont punis plus sévèrement car le code présuppose l'absence de consentement lorsque la victime a moins de 12 ans.
 
Je suppose que cet enseignant qui a déjà était condamné à 3 ans dont 1 ferme a dû faire appel. Probablement qu'il n'a pas compris les faits qui lui sont reprochés puisqu'il prend cette fois 5 ans ferme. Non mais !

 

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28 mars 2012

par la fenêtre !

Cinq minutes avant la sonnerie, je distribue le schéma bilan à compléter pour le cours suivant. Je leur dis qu'ils ne sortiront pas de classe tant que je n'aurais pas vu le schéma collé dans leur cahier ainsi que le travail noté sur leur agenda.
Je note le travail à faire au tableau et je me retourne pour constater que certains ont sauté par la fenêtre du labo, heureusement situé au rez de chaussé. Le temps de sortir ils étaient partis en courant.
             

Il est à noter que les fenêtres du labo ont été ouvertes, car certains élèves ne voulaient pas entrer à cause d'une forte odeur d'alcool à brûler, mais ne sommes nous pas dans un labo ?                                   

                                                                             fenetre-2
Bien sûr, dorénavant les fenêtres resteront closes. Mais dois-je également verrouiller la porte dans l'attente de la sonnerie ? 

22 mars 2012

Conseil de classe

La mauvaise foi des enfants est incommensurable.

Première évaluation, on sent des enfants angoissés. Alors je leur donne les questions que je poserai dans l'évaluation. Moyenne de classe catastrophique. Ils râlent. Bon ! clémente, j'accepte de la refaire. La même. Résultats toujours catastrophiques. Je leur dis qu'il serait temps de se retirer les doigts du ... nez  mettre au travail.

Et voilà leur conseil de classe où j'entends le parents délégué me dire en tant que représentant des parents d'élèves, que je devrai être plus explicite sur les consignes pour les évaluations. 

Peut-on m'expliquer comment puis-je être plus explicite en donnant les questions de la future évaluation !!! 

7 mars 2012

Yoga

Voilà une séance de dernière heure de la journée plutôt reposante. Ces 5èmes là sont calmes bien que bavards de çi de là. Ils participent à la démarche scientifique d'investigation. Enfin quand je dis ça je veux dire que 2 voire 3 y participent. Bref tout se passe relativement bien. Quand soudain un cri !

"Madaaaaaaaaaaaame regardez Lili, elle a mis ses pieds derrière sa tête." 

Lili se réinstalle convenablement. Mais comme tous ne l'a pas vu, elle recommence. Et voilà que certains s'y mettent aussi.

"STOOOOOOOOOOOOOOOOOP, hurlais-je, on n'est pas au yoga ici. Vous risquez de vous blesser sans échauffement. Lili a certainement des dispositions physiques que vous n'avez pas." Voilà Lili, très mauvaise élève, mais jeune fille heureuse d'apprendre qu'elle a finalement un avenir en tant que prof de yoga.    

 

                                                             yoga2 

http://runvirginie.blogspot.com/2009/10/sensations-au-rendez-vous.html  

7 mars 2012

Travaux pratiques

Mais quelle idée aie-je eu de vouloir faire des travaux pratiques. J'enseigne pourtant une matière des sciences expérimentales.

                                                                  Chou_rouge 

J'aurais dû me méfier ! Dés le début aucun n'avait de blouse, malgré ma demande de la séance précédente. Certains courent aux casier récupérer la leur ou celle d'un autre. Les consignes sont données. Au travail les enfants.

Et là ce fut l'horreur. Certains travaillent. On ne les entend pas. Mais les autres !

Entre ceux qui mangent le pain, d'autres qui l'arrosent d'eau iodée pour y faire des images, l'amidon en poudre qui vole, et celui (le délégué de la classe) qui boit de l'eau iodée ou mange du pain noirci par l'eau iodée. Je ne sais pas exactement ce qu'il a fait mais AU SECOURS ! Et sa mère qui est prof dans ce même établissement. 

 

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7 mars 2012

match ?

Avant hier, lundi j'avais une classe de 6ème. Le chapitre en cours se termine, je propose de leur faire faire un exercice. Lecture du texte et des questions. J'écris au tableau LEUR réponse à la 1ère question. Leur demande s'ils sont tous d'accord avec ce que je viens d'écrire. Pas de réponse. Certains commencent même à la recopier. NON moi je ne suis pas d'accord avec cette réponse, leur dis-je.

Et à ce moment là un élève complètement désinhibé se met à hurler les bras levés fait le tour de la classe. Stupeur et tremblements.

1 mars 2012

une bombe !

Aujourd'hui un élève de 5ème avait une bombe aérosol dans son sac cartable !

Heureusement qu'il ne s'en est pas servi sur une personne mais pour arroser le sol. Seulement voilà son père est informaticien et sa bombe était une bombe nettoyante pour écran d'ordinateur. Ces camarades n'ont pas du tout apprécié son odeur, il faut dire qu'il en a pas mal vaporisé.

Résultat : exclusion de cours mais c'est un jeu chez lui. "Qu'est-ce que je vais faire aujourd'hui pour me faire virer et avec qui ?" voilà à quoi il pense. Mais je me demande pourquoi ? 

27 février 2012

Humour !

003   

Ou de la déliquescence de l’autorité de l’enseignant.

Mesdames messieurs les professeurs vous savez bien que si vous donnez de mauvaises notes à vos élèves, cela signifie que ce n’est pas l’élève qui est nul mais vous.

Oui mais 

004Pour plus de lisibilité il suffit de cliquer sur l'image. Je l'aime bien l'histoire de l'élève qui non non n'est pas un cancre (c'est insultant) ni même nul (puique c'est le prof qui l'est) ni même en situation d'échec scolaire (bien trop négatif et dévalorisant) mais en situation de réussite différée. Toutes les mamans savent bien que les enfants ne grandissent pas tous de façon linéaire et identique. Mais je ne sais pas ça sent la langue de bois ! Pourtant si si ça ne l'est pas.

Et pour finir la prophétie :

005 

Et je vous assure qu’elle est bien plus proche que vous ne le pensez.

Et je vous assure qu’elle est bien plus proche que vous ne le pensez.

27 février 2012

A quoi ça sert ?

Aujourd'hui, je crois que j'ai cloué le bec à ma grande bouche de service.

Ils ont toujours cette expression à la bouche : mais M'dame, à quoi ça sert ... ceci ou cela. Ils savent que cela doit laisser les profs sans voix, eux qui ont toujours réponse à tout. Ils doivent bien sentir qu'en demandant cela ils provoquent une exaspération. Mais pourquoi le demander ? Que recherchent-ils ? une provocation ?

"Madame, ça sert à quoi d'apprendre CA ? = votre passion, votre travail ... qu'ils piétinent. Et par la même occasion c'est la personne même qui met tout son coeur dans son ouvrage qui se sent piétiné. Pourtant je suis sûre qu'ils ne le savent même pas. Ils voient bien qu'ils provoquent une réaction. En comprennent-ils le sens ? Mais c'est là que le professeur fait l'erreur de confondre sa personne et son image. L'élève voit le professeur. Et le professeur ressent dans sa personne les attaques envers son image.

Aujourd'hui j'ai eu droit à : "Mais M'dame à quoi ça sert l'école ?"

Le pauvre petit pensait surement que, soit je me serais tue, soit je me serais lancée dans un discours moralisateur sur le savoir, le plaisir d'apprendre et les avantages d'être un bon élève pour avoir une bonne profession. Oui mais ... je suis de la génération super diplômée et précaire, alors la bonne élève et un bon métier ... à d'autres ! C'est une toute autre réponse que je lui ai donné. Et je crois que ma réponse l'a déstabilisé parce que je lui ai dit que

 l'école ne sert qu'à tes parents ... pour se débarasser de toi.

J'espère que cette réplique ne va pas m'attirer des ennuis.

Je pense notamment à ces collégiens qui n'habitent pas loin de l'école et qui sont internes.

20 février 2012

la cible des quolibets

 Ouais ouais,

 je suis prof n

On y reviendra. 

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